Педагогический образовательный проект

 «Использование средств ИКТ на уроках физической культуры»

 

Одним из приоритетных направлений модернизации является процесс информатизации образования, предполагающий  использование информационных технологий обучения.

Информационные технологии позволяют повысить эффективность физкультурно-оздоровительной деятельности, стимулируют личную заинтересованность, повышают интерес к собственному здоровью, способностям и демонстрируют возможности для их дальнейшего развития. Просмотр школьниками техники двигательных действий спортсменов создает базу для теоретических знаний, способствует развитию логического, образного мышления. Применение цвета, мультипликации позволяет воссоздать реальную технику движений, способствует быстрому усвоению учебного материала. Применение компьютера возможно на всех этапах урока: при изучении нового материала, на стадии закрепления материала (тестовый компьютерный контроль). Уроки, основанные на использовании информационных технологий  всегда увлекательны, содержательны и интересны ученикам.

Цель проекта: определить эффективность использования средств ИКТ на уроках физической культуры на мотивацию к занятиям ФК и спортом.

Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи проекта:

- Изучить научно-методическую литературу по проблеме исследования;

- Обосновать возможность использования средств  компьютерных технологий на уроках физической культуры;

- Определить эффективность использования компьютерных технологий на уроках физической культуры на  мотивацию.

Объект проекта: образовательный процесс по предмету «Физическая культура».

Предмет проекта: средства информационно-коммуникационных технологий, применяемые в образовательном процессе по предмету «Физическая культура».

Предполагалось что, уровень мотивации к занятиям физической культурой и спортом повысится если на уроках физической культуры будут использоваться средства ИКТ.

Проект проводился на базе МОБУ СОШ с. Ломовка  МР Белорецкий район Республики Башкортостан. В исследовании принимали участие 14 человек, возрастной состав учащихся, составил 15-17 лет. Учащиеся 11 класса (в количестве 7 человек: 3 девушки и 4 юноши) представляли  контрольную группу. Учащиеся 10 класса (в количестве 7 человек: 3 девушки и 4 юноши) - экспериментальной группой. Уроки физической культуры в контрольной группе проводились по традиционной методике по программе Ляха. А в экспериментальной группе мы использовали средства ИКТ.

С обучающимися 11 класса (экспериментальная группа) мы использовали два метода:

Метод показа включает в себя показ рисунков, плакатов, схем (например, при объяснении выполнения упражнений) которые можно найти в цифровых образовательных ресурсах и сети Интернет, так и создать самим, воспользовавшись графическими редакторами, текстовым процессором.

Метод демонстрации.  Не каждый учитель  владеет техникой или тактикой всех видов спортивных игр, а данный метод позволяет решить все возникающие вопросы с показом данной техники или тактических командных действий. Метод демонстрации  включает в себя демонстрацию фильмов, видео-образцов, видео-роликов. Данные видеоролики не занимают много времени (по продолжительности они не более 7 минут), но и могут быть остановлены в любое удобное для рассказчика время.

На уроках физической культуры демонстрировались видеоролики с техникой и тактикой волейбольных действий, от ведущих игроков сборной команды РБ по волейболу, с техникой и тактикой баскетбольных действий.

Видеоролики по гимнастике, автор – Ольга Сагай (Чемпионка мира по гимнастике), для создания представление у обучающихся об изучаемом двигательном действии, учится моделировать последовательность движений.

 

 

 

Для эффективной оценки результативности эксперимента мы использовали известные в практике методики диагностики, которые представлены на экране.

 

В результате проведенного исследования по выявлению познавательной самостоятельности обучающихся мы увидели, что в контрольной группе состоящей степень проявления низкого показателя был в начале эксперимента 66%, а в конце эксперимента составил 14%, тем самым низкий показатель уменьшился, средний   степень проявления из 22% поднялся на 52%, высокий степень проявления увеличился с 12%, до 34%, контрольная группа показала положительную динамику формирования познавательной самостоятельности.

А в экспериментальной группе низкий показатель был почти наравне с контрольной группой 65%, но положительная динамика развития проявилась более эффективно и составило 12,5%, средний показатель тенденции познавательной самостоятельности составил  в начале-25%, в конце-37%, степень проявления высокого показателя был в начале эксперимента 10%, в конце           50,5%, что показывает об эффективности проведения уроков с использованием средств ИКТ, чем по традиционному методу проведения учебной деятельности.

 

Исследования творческой активности показали, что в контрольной группе состоящей, низкий показатель в начале эксперимента был 42%, а в конце эксперимента-13%, тем самым низкий показатель снизился, средний степень проявления из 42% поднялся на 45% в среднем показателе тоже проявилась незначительная положительная динамика, высокий степень проявления увеличился с 16%, до    42%, контрольная группа, показала положительную динамику формирования познавательной самостоятельности.

В экспериментальной группе низкий показатель был 45%, здесь тоже проявилась положительная динамика развития более эффективно и составило 10%, средний показатель в начале эксперимента был-42%, в конце эксперимента остался неизменным-42%, степень проявления высокого показателя был в начале эксперимента 13%, в конце увеличился до 48%, что показывает об эффективности проведения уроков с использованием ИКТ, чем по традиционному методу проведения учебной деятельности.

 

На контрольном этапе эксперимента мы выявили уровень мотивации среди обучающихся 10-11 классов к уроку физическая культура. В экспериментальной группе после проведения уроков с использование средств ИКТ, у 33% обучающихся выявлен – высокий уровень мотивации, у 54% обучающихся – средний, и лишь у 13 % - низкий уровень. В контрольной группе: высокий уровень – у 23%, средний –  у 35%, и низкий – у 42%. В общем уровень мотивации у экспериментальной группы выше чем у контрольной.

СЛАЙД 13

Таким образом, результаты исследования подтверждают выдвинутую гипотезу, что уроки физической культуры, с использование средств ИКТ оказались эффективной формой.

 Компетентный учитель - предметник в области ИКТ  должен:  вести поиск и отбор дополнительной информации с использованием ресурсов Интернет,  применять различные компьютерные средства, представляя образовательную информацию,  участвовать в различных on-line конференциях, с целью повышения своего профессионального уровня,  создавать компьютерные тесты,  применять мультимедийные разработки в образовательных и воспитательных целях,  создавать учебные пособия в электронном виде,  а также управлять учебным процессом с помощью различных электронных средств и компьютерных программ.   

 Применение ИКТ позволяет реализовать идеи индивидуализации и дифференциации обучения повышения мотивации учащихся.

 

 

Дата «    » мая 2021 г.